Actividades lúdico-pedagógicas como estrategia para mitigar la deserción escolar en los estudiantes del grado quinto de primaria de la I.E.R. Arenoso en San Vicente del Caguán Caquetá

Esta investigación se centra en la identificación y caracterización del fenómeno de la deserción escolar, problemática que aqueja a todos los sistemas educativos, evidenciándose con mayor fuerza en contextos educativos que presentan disminuidas las condiciones educativas propicias para alcanzar el éxito escolar; busca contribuir en el análisis y propuesta de alternativas de solución orientadas a reducir los efectos de la problemática de la deserción escolar en el contexto particular de la I.E.R. Arenoso en San Vicente del Caguán Caquetá. La investigación se apoya en los presupuestos metodológicos del enfoque cualitativo es de naturaleza descriptiva e interpretativa a partir de los aportes recogidos de padres, profesores y estudiantes; el problema planteado para esta investigación es: ¿Contribuyen las estrategias lúdico-pedagógicas a disminuir la deserción escolar en la Institución Educativa Rural Arenoso de San Vicente del Caguán Caquetá?;el objetivo que guía la investigación es: contribuir con la disminución de la deserción escolar en estudiantes del grado 5 de primaria en la I.E.R. Arenoso en San Vicente del Caguán Caquetá. Los soportes teóricos se estructuran a partir de tres ejes conceptuales: deserción, estrategias pedagógicas y lúdicas, a partir de los trabajos desarrollados en el campo con Beltrán (2020), Gallego y Lavado (2005), Gamboa 2013, Díaz (2017), Barrera y López, (2016). Los resultados permiten concluir que los problemas de disfuncionalidad familiar, las dificultades económicas y los problemas relacionados con la convivencia en el aula; fueron los principales factores que producen un ambiente negativo para los estudiantes; las mencionadas situaciones generan un clima de malestar, desmotivación y frustración, que se traduce la interrupción de los estudios formales de la población estudiada.This research focuses on the identification and characterization of the phenomenon of school dropout, a problem that afflicts all educational systems, being more evident in educational contexts that present diminished educational conditions conducive to achieving school success; seeks to contribute to the analysis and proposal of alternative solutions aimed at reducing the effects of the problem of school dropout in the particular context of the I.E.R. Sandy in San Vicente del Caguán Caquetá. The research is based on the methodological assumptions of the qualitative approach, it is descriptive and interpretive in nature based on the contributions collected from parents, teachers and students; The problem posed for this research is: Do the ludic-pedagogical strategies contribute to reducing school dropout in the Arenoso Rural Educational Institution of San Vicente del Caguán Caquetá? The objective that guides the research is: to contribute to the reduction of school dropout in students of grade 5 of primary school in the I.E.R. Sandy in San Vicente del Caguán Caquetá. The theoretical supports are structured based on three conceptual axes: desertion, pedagogical and playful strategies, based on the work carried out in the field with Beltrán (2020), Gallego and Lavado (2005), Gamboa 2013, Díaz (2017), Barrera and Lopez, (2016). The results allow us to conclude that the problems of family dysfunction, economic difficulties and problems related to coexistence in the classroom; were the main factors that produce a negative environment for students; The aforementioned situations generate a climate of discomfort, demotivation and frustration, which translates into the interruption of the formal studies of the population studied

Problemáticas de convivencia escolar en las instituciones educativas del caribe colombiano :análisis desde la pedagogía social para la cultura de paz

La escuela es un espacio social donde se producen múltiples interacciones entre los estudiantes y el resto de la comunidad educativa, directamente afectadas por factores de riesgo escolar y social, por eso se requiere aportar elementos teóricos científicos que constituyan referentes para solucionar la problemática y fortalecer las conductas que afectan la convivencia escolar. Esta investigación, es un diagnóstico de las problemáticas socioeducativas principales de convivencia escolar a fin de generar propuestas de acción para una cultura de paz. A partir de un enfoque cuantitativo, se realizó un estudio descriptivo, con una muestra seleccionada por conglomerado bietápico de 209 directivos y docentes que permitió conocer las principales situaciones problemáticas en las instituciones educativas, divididas en cuatro grandes categorías: riesgo familiar, problemáticas macroestructurales, violencia entre pares y problemática de drogas. Se concluye que estas problemáticas influyen en la convivencia escolar y que la pedagogía social es la alternativa para el proceso de transformación, que a su vez contribuye a la generación de una cultura de paz, por lo que se adapta cada vez más a la realidad que vive la región caribe, con ella se potencia la capacidad de aprender y adquirir una ética social que le permita al estudiante convivir en situaciones de dificultad y carencia sin destruirse a sí mismo y tampoco a los demás, por lo que se nos presenta un gran desafío desde el sistema educativo debido a que este no cuenta con formación de agentes educativos, docentes y directivos en pedagogía social y educación social

Estrategia Didáctica Fundamentada En Valores Para El Fortalecimiento De Las Relaciones Socio Afectivas En Estudiantes Del Grado Quinto Del Colegio Nicolás Buenaventura

El presente proyecto aborda de forma pedagógica las relaciones socio afectivas y los valores a través de una estrategia didáctica fundamentada en una selección de cinco películas que se trabajaron a través del cine foro y cinco lecturas seleccionadas de acuerdo con los valores éticos que se plantean en cada una de ellas, para generar en los estudiantes de grado quinto de primaria reflexiones que les permitieron lograr aprendizajes significativos que posteriormente se vieron reflejados en el entorno escolar que les rodea. Para evidenciar el avance en las relaciones socio afectivas, se aplicó una encuesta sociodemográfica para caracterizar el grupo, luego una encuesta de relaciones socio afectivas inicial y final que permitió comparar los datos y encontrar avances que demostraron la eficiencia de la estrategia. Además, se aplicaron cuestionarios al finalizar cada taller con el fin de verificar el aprendizaje obtenido por los estudiantes del grupo participante, los cuales se articularon con la observación de la estrategia mediante el uso funcional de un formato de evaluación que permitió detectar las debilidades, fortalezas y oportunidades de mejoramiento de las actividades implementadas. El proyecto se orientó por los parámetros de la Investigación cualitativa, por lo que se pretendió realizar una descripción crítica y amplia en torno a la estrategia a su eficiencia. Por otra parte, el proyecto se organizó siguiendo las fases generales de la Investigación Acción: Planificación, Acción, Observación y Reflexión.The present project can approaches pedagogically the socio-affective relationships and values through a didactic strategy based on a selection of five films that were worked through the cinema forum and five selected readings in accordance with the ethical values that arise in each one of them, to generate in the students of fifth grade of primary reflections that allowed them to achieve significant learning that later were reflected in the school environment that surrounds them. To demonstrate the progress in socio-affective relationships, a sociodemographic survey was applied to characterize the group, then a survey of initial and final socio-affective relationships that allowed comparing the data and finding progress that demonstrated the efficiency of the strategy. In addition, questionnaires were applied at the end of each workshop in order to verify the learning obtained by the students of the participating group, which were articulated with the observation of the didactic strategy through the functional use of an evaluation format that allowed detecting the weaknesses, strengths and opportunities for improvement of the activities implemented. The project was guided by the parameters of qualitative research, so it was intended to make a critical and comprehensive description of the strategy to its efficiency. On the other hand, the project was organized following the general phases of the Action Research: Planning, Action, Observation and Reflectio

Fortalecimiento de la convivencia escolar en la institución educativa comercial del norte, a través de la estrategia "conecta2", una intervención para dinamizar los procesos de autogestión comunitaria

El presente proyecto aplicado se implementó en la comunidad de la Institución Educativa Comercial del Norte (de Popayán), a partir de la estrategia de ‘autogestión comunitaria’, por medio de la cual se realizó un proceso de fortalecimiento a sus dinámicas de convivencia escolar. Este proceso inició con la caracterización de las situaciones causantes de conflictos en las dinámicas de interacción de sus integrantes, con el fin de disminuir factores de riesgo; seguida de la implementación de espacios de reflexión y sensibilización en los que se vinculó a estudiantes, docentes y padres de familia para posibilitar el reconocimiento de la metodología de autogestión comunitaria como factor protector e promotor de desarrollo social; posteriormente se desarrolló la estrategia ‘Metaplan’, la cual permitió generar acciones concretas que ayudaran a mitigar las problemáticas de convivencia de la comunidad y propiciar un mayor compromiso y sentido de pertenencia hacia ella, fomentando el liderazgo, la toma decisiones, la participación y el empoderamiento; y finalmente se realizó la aplicación de diferentes actividades autogestionadas por los miembros de la comunidad educativa, con base a unas dinámicas que permitan una interacción participativa y entretenida entre los tres grandes grupos que la conforman: estudiantes, docentes y acudientes, buscando mejorar su convivencia y relacionamiento, para favorecer el bienestar y la salud comunitaria de la institución educativa seleccionada.This applied project was implemented in the community of the Institución Educativa Comercial del Norte (Popayán), based on the strategy ‘communitarian self-management’, through which was carried out a strengthening process to the school coexistence dynamics. This process began with the characterization of the situations causing from conflicts in the interaction dynamics of its members, in order to reduce risk factors; followed by the implementation of spaces for reflection and awareness in which students, teachers and parents were linked to enable the recognition of the community self-management methodology as a protective factor and promoter of social development; Subsequently, the Metaplan strategy was developed, which made it possible to generate concrete actions that would help mitigate the problems of coexistence in the community and promote a greater commitment and sense of belonging towards it, promoting leadership, decision-making, participation and empowerment; and finally, was carried out the application of different self-managed activities by the members of the educational community, based on dynamics that allow a participatory and entertaining interaction between the three large groups that comprise it: students, teachers and guardians, seeking to improve their coexistence and relationship, to promote the well-being and community health of the selected educational institution

Debates contemporáneos en derecho de familias, de infancias y de adolescencias: Desafíos y realidades

Esta obra es resultado de la convocatoria “Debates contemporáneos en derecho de familias, de infancias y de adolescencias. Desafíos y realidades” realizada por la Universidad Católica Luis Amigó. Consta de una serie de contribuciones de académicos y profesionales los cuales pretenden, desde una mirada interdisciplinar, ampliar el debate en el área de derecho de familias, infancia y adolescencia. Es así como el lector encontrará reflexiones en torno a la transformación en las relaciones afectivas entre las parejas en Colombia, el reconocimiento de derechos sucesorales a los hijos de crianza, el derecho probatorio en derecho de familia desde una perspectiva de género y la importancia de la formación ciudadana de los niños, niñas, adolescentes. Asimismo, el lector podrá profundizar en temas de relevancia social y ambiental como el drama de infancias migrantes, el conflicto armado y reclutamiento forzado, y el rol activo de los niños, niñas y adolescentes en la lucha contra el cambio climático y en la conservación de la Amazonía

Debates contemporáneos en derecho de familias, de infancias y de adolescencias

This work results from the call for proposals “Contemporary debates on family, childhood and adolescent law. Challenges and realities” carried out by the Luis Amigó Catholic University. It consists of a series of contributions from academics and professionals who seek, from an interdisciplinary perspective, to broaden the debate in family, childhood, and adolescent law. The reader will find reflections on the transformation in affective relationships between couples in Colombia, the recognition of successor rights to foster children, the right to probation in family law from a gender perspective, and the importance of citizenship education of children and adolescents. Likewise, the reader will be able to delve into issues of social and environmental relevance, such as the drama of migrant children, the armed conflict and forced recruitment, and the active role of children and adolescents in the fight against climate change and conservation of the Amazon.PublishedEsta obra es resultado de la convocatoria “Debates contemporáneos en derecho de familias, de infancias y de adolescencias. Desafíos y realidades” realizada por la Universidad Católica Luis Amigó. Consta de una serie de contribuciones de académicos y profesionales los cuales pretenden, desde una mirada interdisciplinar, ampliar el debate en el área de derecho de familias, infancia y adolescencia. Es así como el lector encontrará reflexiones en torno a la transformación en las relaciones afectivas entre las parejas en Colombia, el reconocimiento de derechos sucesorales a los hijos de crianza, el derecho probatorio en derecho de familia desde una perspectiva de género y la importancia de la formación ciudadana de los niños, niñas, adolescentes. Asimismo, el lector podrá profundizar en temas de relevancia social y ambiental como el drama de infancias migrantes, el conflicto armado y reclutamiento forzado, y el rol activo de los niños, niñas y adolescentes en la lucha contra el cambio climático y en la conservación de la Amazonía

Programa de estrategias didáctico cognitivas, para desarrollar la competencia de producción de textos argumentativos: el ensayo, en estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa Nº 10022 “Miguel Muro Zapata”, Chiclayo - Lambayeque 2016.

Se ha evidenciado que los estudiantes del sexto grado de Educación Básica Regular – Nivel Primaria de la Institución Educativa Nº 10022 “Miguel Muro Zapata”, Chiclayo – Lambayeque. Presentaban limitados niveles relacionados a la Competencia de Producción de Textos Argumentativos: El Ensayo. Para abordar dicho problema se ha realizado el siguiente trabajo de investigación (tipo aplicado con diseño cuasi experimental), en el cual se precisó como objetivo base el desarrollar la competencia antes mencionada; para tal sentido se ha: elaborado, validado y aplicado el Programa de Estrategias Didácticognitivas (PEDC), que en su estructura muestra: el diagnóstico de los datos del pre test y la escala descriptiva numérica, los principios (curriculares, didácticos, psicológicos y contextuales) guiados en relación al paradigma socio cognitivo, los modelo de redacción como proceso cognitivo y de etapas de la escritura, así también el uso del enfoque teórico del uso de los textos argumentativos en el nivel primaria y por último la evaluación del programa asistida por el juicio de expertos, realizada por especialistas en investigación educativa. A partir de los datos obtenidos en la aplicación de post test y la escala descriptiva numérica, se ha corroborado matemáticamente a través de la prueba de hipótesis, que existe un 95% de aceptación de los resultados alcanzados, evidenciándose que los niveles de identificación, indagación, análisis - síntesis y redacción – corrección comprendidos dentro de la Competencia de Producción de Textos Argumentativos: El Ensayo, se han elevado sistemáticamente. Por lo expuesto, afirmamos que la investigación muestra la necesidad de seguir avanzando en pos de la mejora educativa peruana, para tal sentido el mediador debe invertir su tiempo en la especialización científica y pedagógic

Competencias informáticas de los estudiantes del programa de licenciatura en informática de la universidad de Nariño

Esta investigación analizó las competencias informáticas de los estudiantes del programa de Licenciatura en Informática de la Universidad de Nariño. Se identificaron y conceptualizaron las competencias en informática para lo cual se tomó como base los núcleos de formación específica del programa, los estándares nacionales e internacionales tendientes a definir y a medir estas competencias, así como las propuestas por la UNESCO, la ACM, IEEE, la Guía 30 ser competente en tecnología, el Ministerio de Educación y el ICFES. Para esto, se propuso un estudio con enfoque de investigación mixto de Investigación-Acción, a través del cual se realizó la construcción, validación y aplicación de una prueba estandarizada u objetiva tipo matriz de valoración o rúbrica. La prueba consta de 30 preguntas y es un sistema de información que se aplica vía internet. Como resultado del proceso investigativo se obtuvieron tres productos: 1) las competencias básicas y específicas en informática junto con sus afirmaciones y evidencias; 2) un instrumento validado por expertos y con el modelo Rasch que evalúa competencias informáticas; y 3) el nivel de los estudiantes del programa de Licenciatura en Informática en competencias específicas en informática. Los resultados evidenciaron que las competencias propuestas son adecuadas, que los estudiantes tienen un buen nivel de competencias informáticas y que el instrumento que se utilizó es válido